„Lachčipe e Romengero“
Tharo značaj o inkluzivno obrazovanje
O inkluzivno pristup o obrazovanje jlo kjlučno korako te kerelpe o pravedno društvo. Uz adava te poštuvinenpe o manušengere pravija, adava jlo drom te trihvatinelpe podstekninelpe o različitost, korako ka o dostojanstvo thaj produktivno životi.
Khaj usmerinelpe i pažnja ko pravija tharo nacionalne manjine, o inkluzivno obrazovanje djla te smanjinenpe o predrasude thaj o stereotipija i sprečinelpe svako obliko diskriminacije ano obrazovanje.
Khaj vakerelpe tharo adava so šaj thaj načinija te unapredinelpe i inkluzivno pedagoško praksa thari romani nacionalno manjina, sago faktori integracije ano lokalne zajednice tharo Rasinsko okrug ano serijali „Lachčipe e Romengero“ ka fokusirinamen ko doprinos te unapredinelpe o informisanost o Roma thaj o Romnja ano Rasinsko okrug ano oblast o inkluzivno obrazovanje o učenikoja romske nacionalnosti, te dikenpe o aktivnostija thaj o mere i primerja thari laći praksa i lengero ravnopravno uključivanje ano društveno životi ko lokalno nivo.
Ano Rasinsko okrug o Roma jle majbari nacionalno manjina, ani opština Brus jle nešto više tharo jekh odsto tharo ukupno stanovništvo. Upozoravajuće jle o podatkoja tharo Cetri ya socijalno rado savo ukažinel ki lengero gotovo šel odsto kaj jle nezaposlime. Najčešće radno angažuvime Roma jle ani sivo ekonomija i posloja za save aver gradjanija nane zainteresovane. Ano si ano vido o podatko khaj povremeno radno angažovanje podrazuminel loše počindo, o zanimanja majcikne ki lestvica kvalifikovanosti onda jlo osnovno utisko thari materijalno beda i romani porodica ani brusko komuna još majzuralo.
Obzirom khaj jlo o obrazovanje drom ko potpuno socijalno uključivanje o Roma, ohrabrinel o podatko tharo baro brojo o čave purane djo 18. Breš save redovno djan ani škola.
Iako tharo 2000. Breš pokrenimo više parcijalne programija i andjape i nacionalno strategija za o unapredjenje o položaj tharo o Roma ( ani dekada Roma ), evidentno jlo khaj akava deo populacije i dalje suočinelpe sa o problemi nezaposlenosti i stigmatizacije.
Obzirom ko baro procenti nepismenosti a i nekokurentnosti i majpare te zaposlinelpe i romani nacionalno manjina, medju planirime teme jli i prevencija khaj mekelpe o školovanje- trano uključenost o romane učenikoja ano srednje škole, te arakelpe majlaćo modeli za o zapošljavanje sago konkretno rešenje tharo značaj za akaja populacija.
O aktuelno zakon tharo osnove sistema obrazovanja thaj vaspitanja andja laće promene ano regulisanje te ostvarinenpe o pravija tharo o čave ko kvalitetno inkluzivno obrazovanje. Medjutim, sa o postignute rezultatija nane otklonime sa o prepreke jer jlo neophodno te uključinelpe baro brojo romane čave ano regularno obrazovanje, te smanjinelpe o osipanje i omogućavanje te areselpe o obrazovne postignuća save len ka osposobinel za adekvatno zaposlenje.
Obzirom ki adava kahj jlo neophodno intezivno rado te ojačinelpe i javno svest thaj informisanost, neophodno jlo te sagledinelpe o položaj thaj o stepeni socijalne integrisanosti i romani etničko zajednica, majlaćo razumevanje principa različitosti, uvažavanje o kulturno thaj versko identitet i te unapredinelpe o medjuetničko dijalog. Te bi o proces integracije stekninela bilo save šanse ko uspeh, paši i implementacija o zakon, važno jlo o učešće javnosti.
Khaj istražijepe o uspešnost o pomenute mere, o serijali , Za lačipe o Roma; ka ponudinel o prikaz o stanje kvaliteta o inkluzivno obrazovanje o romane učenikoja ko lokalno nivo i istražinenpe o mogućnostija te efektivno sprovedinelpe i politika thaj unapredjenje i inkluzivno pedagoško praksa.
Sa adava ani veza neophodno jlo te identifikuvinenpe o faktorja uspeha i neuspeha ano sprovedime mere obrazovne inkluzije o Roma, te ukažinelpe ko prepreke thaj izazovija ko drom ostavrivanje suštinske jednakosti.
Khaj jlo ano vido i nepovoljno staistika thari socijalno distanca prema i romani populacija, ka ukažinamo ko značaj podrške za o škole i o nastavnikoja te uvedinelpe i inkluzivno obrazovno praksa i osnažinelpe i romani porodica te dobinel pravo ko obrazovanje.
Ka vakeramo tharo o mere obrazovne podrške, te prilagodinelpe i nastava za o mogućnostija i potrebe tharo o čavo, značaj o pedagoške asistentija i rano sikavnipe za dalje napretko, te kreirinenpe o školske razvojne planoja. Obzirom ko neophodno intezivno rado te ojačinelpe i javno svest thaj informisanost, amari namera jli te doprinesinamo za i afirmacija inkluzivnosti o škole, majlaćo status i postignuća o učenikoja romske nacionalnosti.
Neophodno jlo te ukažinelpe ko značaj organizacija civilnog društva ano proces integracije i romani nacionalno manjina thaj multisektorsko saradnja sago važno faktori prevencije diskriminacije.
Amari namera sa o serijali o tekstoja doprinesinamo te osnažinelpe i lokalno zajednica za unapredjenje politike socijalne inkluzije i ostavarivanje jednake pravija sa o gradjanija bizo predrasude thaj stereotipija.
